{"id":3855,"date":"2024-02-13T16:00:53","date_gmt":"2024-02-13T16:00:53","guid":{"rendered":"http:\/\/fundacionspine.org\/?p=3855"},"modified":"2024-02-14T00:49:18","modified_gmt":"2024-02-14T00:49:18","slug":"use-siempre-ensenanza-posterior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/2024\/02\/13\/use-siempre-ensenanza-posterior\/","title":{"rendered":"\u00a1USE SIEMPRE ENSE\u00d1ANZA POSTERIOR!"},"content":{"rendered":"

<\/span><\/div><\/div><\/div>

La herramienta \u00ab\u00a1USE SIEMPRE Teach Back<\/em>!\u00bb Se cre\u00f3 inicialmente como parte del programa de ALWAYS EVENTS de Picker Institute.<\/p>\n

Es una estrategia fundamental en el \u00e1mbito de la alfabetizaci\u00f3n de pacientes, dise\u00f1ada para evaluar y reforzar la comprensi\u00f3n de la informaci\u00f3n de salud por parte de los pacientes. Este enfoque se ha convertido en una herramienta invaluable para mejorar la comunicaci\u00f3n entre los profesionales de la salud y los pacientes, garantizando que la informaci\u00f3n clave se transmita de manera efectiva y que los pacientes adquieran las habilidades necesarias para gestionar su salud de manera aut\u00f3noma.<\/p>\n

Se pueden consultar y descargar en forma gratuita en la web del Institute for Heathcare Improvement (IHI) [https:\/\/www.ihi.org\/resources\/Pages\/Tools\/AlwaysUseTeachBack!.aspx]<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

El principio fundamental de la metodolog\u00eda \u00abTeach-Back\u00bb implica que el proveedor de atenci\u00f3n m\u00e9dica, despu\u00e9s de proporcionar informaci\u00f3n al paciente, solicita al paciente que repita o explique la informaci\u00f3n utilizando sus propias palabras. Este proceso no solo sirve como una herramienta de evaluaci\u00f3n para el profesional de la salud, sino que tambi\u00e9n brinda al paciente la oportunidad de consolidar su comprensi\u00f3n y plantear preguntas adicionales si es necesario.<\/p>\n

Los beneficios de la metodolog\u00eda \u00abTeach-Back\u00bb son numerosos. En primer lugar, contribuye significativamente a la reducci\u00f3n de malentendidos y confusiones, permitiendo que los profesionales de la salud identifiquen \u00e1reas de confusi\u00f3n y corrijan conceptos err\u00f3neos de manera oportuna. Adem\u00e1s, esta metodolog\u00eda fomenta un entorno de participaci\u00f3n activa por parte de los pacientes, empoder\u00e1ndolos para asumir un papel m\u00e1s proactivo en la gesti\u00f3n de su propia salud.<\/p>\n<\/div>

\n

La implementaci\u00f3n exitosa de la metodolog\u00eda \u00abTeach-Back\u00bb requiere habilidades de comunicaci\u00f3n sensibles por parte de los profesionales de la salud. Es esencial crear un ambiente abierto y de apoyo que aliente a los pacientes a expresar cualquier dificultad en la comprensi\u00f3n de la informaci\u00f3n proporcionada. Adem\u00e1s, se debe tener en cuenta la diversidad cultural y ling\u00fc\u00edstica para adaptar el enfoque seg\u00fan las necesidades espec\u00edficas de cada paciente.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>

\u00bfDe qu\u00e9 se trata?<\/h5>\n

Es una forma de asegurarse de que el m\u00e9dico haya explicado la informaci\u00f3n con claridad. NO se trata de una prueba ni de un cuestionario. Hay que pedirle al paciente o a un miembro de la familia que explique con sus propias palabras lo que necesita saber o hacer de manera amable y emp\u00e1tica. Es una forma de verificar la comprensi\u00f3n y en caso de que sea necesario, volver a explicar y verificar nuevamente.<\/p>\n

Existen muchas publicaciones que aseguran que este tipo de intervenciones favorecen la adherencia, la calidad y la seguridad del paciente.<\/p>\n

En caso de los pacientes deben tambi\u00e9n entrenarse en pedirle al profesional de la salud que le permita explicar lo que ha entendido. Esto es un derecho que el paciente tiene y forma parte tambi\u00e9n de sus responsabilidades de decisiones compartidas que ya hemos hablado en otras oportunidades.<\/p>\n

Existe un conjunto de herramientas que permiten adaptar eficientemente esta t\u00e9cnica o m\u00e9todo. Pueden descargarse de la p\u00e1gina de sus creadores.<\/p>\n

Teach Back\u00a0es una herramienta para ayudar a las personas a entender informaci\u00f3n sobre los cuidados de la salud. Permite ver si la informaci\u00f3n aportada ha sido claramente entendida. Analiza al que aporta la informaci\u00f3n, no al que lo recibe.<\/p>\n

Es una responsabilidad del proveedor de informaci\u00f3n para que sea comprensible y \u00a0limitar la cantidad de informaci\u00f3n proporcionada en cualquier momento.\u00a0Esto ayuda a las personas a entender.\u00a0En momentos de estr\u00e9s, es f\u00e1cil que una persona se sienta abrumada y tenga dificultades para comprender lo que escucha o ve.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

<\/span><\/div><\/div><\/div>
1\u00b0<\/h6>\n

Decir toda la informaci\u00f3n necesaria para que el paciente comprenda. Debe utilizarse un lenguaje sencillo de manera que sea familiar y cotidiano. Por ejemplo: en lugar de decir \u00abhipertensi\u00f3n arterial\u00bb debemos decir \u00abpresion arterial alta\u00bb, en lugar de \u00abmodificaci\u00f3n\u00bb digamos \u00abcambio\u00bb, en lugar de \u00abfractura\u00bb decir \u00abhueso roto\u00bb, por dar algunos.\u00a0Centrarnos en los conceptos importantes, de manera de no abrumar con detalles que no suman al entendimiento general. Muchas veces no es necesario dar detalles del contenido de una dieta (sin sal y alta en calcio), sino es importante aclarar CUANDO LLAMAR AL MEDICO.\u00a0 Proporcionar mucha informaci\u00f3n, dificulta en el paciente identificar lo que debe recordar como lo mas importante.<\/p>\n

2\u00b0<\/h6>\n

Preguntar al paciente para chequear su comprensi\u00f3n es fundamental en este punto. Sin embargo, las preguntas no deben poder ser respondidas con un \u00absi\u00bb o un \u00abno\u00bb. Las preguntas deben ser abiertas. Debemos escuchar con las propias palabras lo que el paciente ha comprendido. Esta retroalimentaci\u00f3n es sumamente importante. Las preguntas que formulamos no deben provocar verg\u00fcenza en el paciente.\u00a0Por ejemplo: \u00abHemos repasado mucha informaci\u00f3n nueva. \u00bfPuede decirme un resumen de lo que hablamos? \u00bfQuiere saber algo m\u00e1s sobre lo que hemos hablado? \u00bfCu\u00e1l es la mayor preocupaci\u00f3n que tiene con respecto a esto que hemos hablado?\u00bb<\/p>\n

3\u00b0<\/h6>\n

Si el paciente da una informaci\u00f3n confusa, debemos iniciar la explicaci\u00f3n completa nuevamente y utilizando otra manera de explicar. Utilizando otras palabras. Nunca: \u00ab\u00bfsabe a que me refiero cuando digo…?\u00bb Sino: \u00abme estoy refiriendo a esto puntualmente cuando me refiero a…\u00bb y decirlo de distintas maneras.\u00a0Si el paciente no puede ense\u00f1ar a pesar de varios intentos, hay que considerar: * involucrar a un familiar; * tomar un descanso y buscar otra oportunidad en otra cita; * pedir ayuda a otro miembro del equipo para que ayude con la ense\u00f1anza.<\/p>\n

4\u00b0<\/h6>\n

Si al final el paciente no logra comprender, hay que considerar utilizar materiales gr\u00e1ficos, ya sea dibujos de propio pu\u00f1o o utilizar gr\u00e1ficos espec\u00edficos, por lo que deber\u00e1n reunirse en otra oportunidad. La comprensi\u00f3n del paciente es clave para lograr la alfabetizaci\u00f3n exitosa.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

10 ELEMENTOS CLAVES PARA UNA ENSE\u00d1ANZA EXITOSA<\/h5>\n
    \n
  1. Utilice un tono de voz y una actitud afectuosa<\/li>\n
  2. Muestre un lenguaje corporal c\u00f3modo y haga contacto visual<\/li>\n
  3. Utilice un lenguaje sencillo<\/li>\n
  4. P\u00eddale al paciente que explique de nuevo, usando sus propias palabras<\/li>\n
  5. Utilice preguntas abiertas que no averg\u00fcencen<\/li>\n
  6. Evite hacer preguntas que puedan responderse con un si o no<\/li>\n
  7. Enfatice que la responsabilidad de explicar claro es de usted, el m\u00e9dico-<\/li>\n
  8. Si el paciente no puede volver a ense\u00f1ar correctamente, vuelva a explicar y vuelva a comprobar<\/li>\n
  9. Use materiales impresos f\u00e1ciles de apoyar el aprendizaje<\/li>\n
  10. Documente el uso y la respuesta del paciente a la ense\u00f1anza<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>
    <\/div><\/div><\/span>

    Conclusi\u00f3n<\/h1><\/span>
    <\/div><\/div><\/div>

    En resumen, la metodolog\u00eda \u00abTeach-Back\u00bb se ha establecido como una pr\u00e1ctica esencial en la alfabetizaci\u00f3n de pacientes, mejorando la calidad de la comunicaci\u00f3n entre profesionales de la salud y pacientes. Al priorizar la comprensi\u00f3n y participaci\u00f3n activa del paciente, esta metodolog\u00eda contribuye de manera significativa a la promoci\u00f3n de la autogesti\u00f3n de la salud y la toma de decisiones informada. Su aplicaci\u00f3n efectiva se traduce en beneficios tangibles para la salud y el bienestar de los pacientes.<\/p>\n

    \u00a1Hasta la pr\u00f3xima!<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":3891,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[],"class_list":["post-3855","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-seguridad"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3855","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3855"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3855\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3902,"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3855\/revisions\/3902"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3891"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3855"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3855"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionspine.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3855"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}